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　　孩子们通过直接感知、实际操作和亲体验获取了丰富的足球知识，更重要的经过一段时间的探索和调查，足球不仅促进了孩子与同伴之间的交流合作和团结精神。

　　面对幼儿的种种问题，老师并没有及时的给予他们回复，借此机会以“足球”为中心开展一系列的调查活动。让孩子通过直接感知、操作获取相关的知识。

　　“一支球队是要有队名、队牌的，那你们给自己的队伍取什么队名，设计什么样的队牌呢？”

　　女生一致取名为“花儿队”，男生取的名字五花八门，最后少数服从多数定为“恐龙队”。随后两个队分别设计了他们的对牌，选出他们认为最好看的对牌贴在纸板上进行装饰，变成加油牌。这样简单的足球队就组建起来了！

　　球队建立起来后，我们很快进行了小朋友的第一场对抗性的足球比赛。两个队在一阵混乱而又激烈的抢夺后，以2:2结束了比赛。

　　要有规则才有判定的依据，于是小朋友就比赛发现的问题、解决的方法来制定规则，并了解了裁判员在比赛时的手势动作。

　　晨晨接着说：“有两个数字，一边一个，好像是一个红色一个黑色的。我也记得不是很清楚。”

　　最后，孩子们决定自己制作一个记分牌，供足球比赛时使用，并把规则画下来，整理后张贴上墙。

　　于是他们决定再制作一个记录表，每次比赛完都写下分别进了几个球，是谁踢进的。谁踢进得多就是我们班的足球明星。

　　孩子们在探索了解足球规则的过程中发现了新的问题，通过分享交流引发孩子讲述这些发现，表述自己的想法。讨论、探究、解决问题的过程，可以使孩子进一步体会游戏的快乐、合作的愉悦、克服困难获得成功的欣喜，从而促进孩子多方面能力的发展。

　　教师尊重幼儿主体地位，激发其对足球运动的参与热情，让幼儿自己参与比赛规则的制定，使幼儿根据自己喜爱的形式参与到足球游戏中，促进幼儿自由发展，将幼儿的创新精神和主观能动性充分发挥出来。

　　比赛结束后，孩子又提出一个问题，由于队员之间服装不统一，比赛时会分不清自己的队友在哪，于是小朋友又萌发了做球衣的念头。用什么做呢？在旧报纸、卡纸、不织布几种材料中，他们选择了不织布。

　　那问题来了不织布对小朋友来说不好剪，好不容易剪出了一件衣服，却发现领口太小，头钻不过，反复的改了几次还是钻不过。就在小朋友非常气馁的时候，一一想到了可以测量头的大小。

　　小朋友以桌为单位进行测量，并将测量结果记录下来，找出谁的头最大。作为裁剪的依据，可是记录的时候又出现问题了，好多小朋友不会写20以上的两位数。测量报的数据是53，欣欣记录的是写一个5、一个10、一个6（5106）。

　　好在每桌总有小朋友会写，及时将写错的纠正过来。最后在老师的帮助下好不容易完成了所有衣服的裁剪。裁剪好了的衣服，小朋友用不织布剪出号数，用热熔胶粘贴好。选了马克笔和户外贴对衣服进行装饰。整个过并不顺利，但小朋友都很投入。为了穿上新球衣，遇到困难也努力的想办法解决。

　　在这一过程中，幼儿根据自己的计划设计自己心中想要制作的球衣，幼儿开始接触各种材料，通过看一看、摸一摸选择适宜的材质进行球衣制作，培养了幼儿的设计能力、表现能力及合作能力，让幼儿在艺术的创作中获得自信！

　　教师在这次活动中，充当的是幼儿的资源库，是她们的帮手，是她们的活动伙伴，而不是直接指导者，说教者。

　　通过观察比较、分析发现不织布最适合做球衣，并用一定的方法验证了自己的猜测。

　　孩子们对足球的兴趣越来越大，我们利用区域游戏让幼儿继续大展拳脚。于是小朋友动起手来，分别在教室里寻找各种材料，他们用超轻粘土设计足球，用锡箔纸做足球小人；用雪花片、纸杯、桌面玩具搭足球场；用自己设计的足球进行桌面足球赛。孩子们玩得非常高兴。

　　课程感悟：我们的足球课程在比赛后也落下了帷幕，但是我们对足球的热爱并未结束。孩子们通过直接感知、实际操作和亲体验获取了丰富的足球知识，掌握了有关足球的各种技能，并在足球游戏中获得了快乐，更重要的经过一段时间的探索和体验，足球不仅促进了孩子与同伴之间的交流合作和团结精神，也让孩子们学会了遵守规则、理解他人、学会宽容等良好的精神品质。